Trabajo previo

Presentación de la actividad

Qué vamos a hacer. Visitar un palacio que un hombre mandó construir para vivir y que albergara las obras que él mismo seleccionó y compró a lo largo de toda su vida, legándolas a los demás cuando murió dándonos por tanto acceso a ellas (son un poco nuestras, vamos a verlas).
Motivación y sensibilización
En primer lugar, como hemos dicho al hablar del material, uno de los recortables que presentamos está pensado para construirlo en la clase. Es el que reproduce la Sala 7 del museo. Sólo hay un ejemplar del mismo pero tendréis acceso a través de nuestra página web a la impresión en A4 de otras copias (o fotocopiar). No es necesario que cada alumno construya una maqueta, puede ser un trabajo compartido de equipo. Se pueden distribuir funciones; colorear, recortar, montar, decorar...
Hay múltiples actividades para ayudar a preparar, tanto a los ojos como a la mente para la actividad propuesta:
1.- Si tomamos una imagen de formato grande (póster), ya sea una reproducción de un cuadro o una fotografía rica en contenidos, podremos ejercitar las dinámicas de conversación que posteriormente nos servirán en el museo:
¿Qué representa? ¿Dónde están? ¿Cómo lo han hecho? Si yo estuviera allí... ¿Qué se están diciendo? ¿Parece alegre? ¿Cambiarías algo?...etc.
2.- La observación de los objetos: exponer objetos conocidos pero poco habituales en el aula (tipo cafetera italiana), durante un tiempo fijo (¿30 segundos?) y retirarlo. Deben intentar dibujarlo o describirlo, con la mayor cantidad de detalles posibles. ¿Bastaría esa información para reconstruir el objeto? Descríbelo por teléfono.
3.- Situar objetos sobre una mesa. Pueden ser de la clase, de estuches, carteras, etc. El número irá aumentando a lo largo del ejercicio. Una vez expuestos, alguien sale del aula mientras retiramos alguno de los objetos, tendrá que descubrir cual es. Parece sencillo pero se puede ir complicando hasta el infinito, por cantidad de objetos, por simples cambios de colocación...
4.- Intentar retratos. Por parejas, con ceras, cada uno intenta retratar al otro. Se exponen y deben intentar averiguar a quién corresponde cada una.
Sería interminable. Sencillamente tomar una de las obras que vamos a ver y estudiarla con la mayor profundidad posible antes de verla "en directo", producirá satisfacción.

Salimos

Aspectos básicos para el buen funcionamiento de la salida:

Necesitarán un cuaderno y algo para escribir. Porque no sólo van a escuchar, también participarán, descubrirán y darán su opinión. Cuando volvamos al aula, tendremos algo nuevo que contarnos.
Debemos organizar los equipos para facilitar la participación. Pueden estar previstos los turnos de intervención para los momentos necesarios. Organizar esto fuera del aula suele ser complejo.
Por otra parte, los relativos al debido comportamiento en cualquier lugar en relación con el respeto a las personas, el medio y los materiales. Aunque sea costumbre hacerlo, será bueno verbalizarlo con el grupo para que éste asuma la necesidad de un compromiso. En este caso al referirnos a obras de arte, la ma-yoría de ellas únicas, no estará de más recordar que deben guardar a una distancia prudente sus manos, lápices, etc...y al mismo tiempo acercarse lo más posible con su observación, imaginación y capacidad de comprensión y disfrute.

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